Поиск по сайту

Результаты поиска по тегам 'образование'.

  • Поиск по тегам

    Введите теги через запятую.
  • Поиск по автору

Тип публикаций


Форум города Московский

  • Мой Московский
    • Новости
    • Власти
    • Общий форум
    • Соседи: Новая Москва,ТиНАО
  • Микрорайоны 1 и 2
    • Микрорайон №1 (Мкр.1)
    • Мкр 2, пос. Института Полиомиелита
  • Микрорайон 3
    • Мкр 3, ЖК Юго-Западный
  • Микрорайон 4
    • Мкр 4, ЖК Град Московский
  • Микрорайон 5
    • Мкр 5, ЖК Первый Московский Город Парк
  • Домашний очаг
    • Семья и дети
    • Покупки, Шоппинг
    • Домашние питомцы
    • Здоровье и медицина
    • Ремонт и отделка, строительство
  • Интересы
    • Интернет, программы и устройства
    • Спорт
    • Авто/мото
    • Туризм и путешествия
    • Фотография и видео
    • Увлечения и хобби
    • Искусство
    • Беседка
  • Объявления: торговля, аренда, услуги, работа
    • Доска частных объявлений и каталог
    • Знакомства в городе Московский



Фильтр по количеству...

Найдено 25 результатов

  1. Строительство Москвы идет полным ходом. Фото: архив, «Вечерняя Москва» Новая Москва продолжает развиваться. В 2035 году на присоединенных территориях появится 125 новых объектов здравоохранения, 700 центров спорта и 170 образовательных учреждений. Об этом рассказал руководитель Департамента развития новых территорий столицы Владимир Жидкин. По его словам, с 2012 года жители Троицкого и Новомосковского административных округов получили 52 социальных объекта. Среди них: семь больниц, десять школ, 30 детских садов и пять крупных парков. — Все территории отвечают современным столичным стандартам, — отметил Владимир Жидкин. Он подчеркнул, что, благодаря присоединению новых территорий к Москве, жителям можно обеспечить качественное преобразование социальной сферы, сообщает официальный сайт Комплекса градостроительной политики и строительства Москвы. Ссылка на источник
  2. Кадеты из поселения Московский стали призерами молодежного слета «Золотой эполет». Фото: архив Ученики кадетских классов образовательного комплекса №2120 поселения Московский приняли участие во Всероссийском молодежном слете «Золотой эполет», где заняли несколько призовых мест. Об этом сообщили в учреждении 14 июня. — Наши кадеты показали себя с самой лучшей стороны, заняв в общекомандном зачете второе место. Самых значительных успехов ребята достигли в номинациях: «Ратные страницы истории» (первое место), конкурсе строя и песни (второе место), «Викторине по общевоинской подготовке» (третье место) и спортивных состязаниях (первое место), — рассказали в школе №2120. — В индивидуальных зачетах по строевой подготовке первое место заняла наша ученица из класса имени героя России Евгения Чернышева. В рамках Всероссийского кадетского слета «Золотой эполет» дети не только показали свои навыки в военно-спортивных дисциплинах, но и посетили Центр спасательных операций особого риска «Лидер» в поселении Мосрентген, поучаствовали в стрельбах и творческих конкурсах. Ссылка на источник
  3. Образование не для всех, или Кто разрушает единство образовательного процесса Право на основное общее образование гарантировано Конституцией каждому человеку от рождения независимо от пола, расы, национальности, происхождения, социального и имущественного положения. Следовательно, образование не может быть средством сегрегации или социальной стратификации. Однако в Забайкальском крае открыто детей делят на тех, кто достоин хорошего образования, и на тех, кто со справкой (не с аттестатом!) должны будут пополнить когорту низших "человеческих ресурсов". Такая же программа стратификации учеников и заодно учителей запущена уже и в Москве. Проблему того, что у нас творится в образовании, я бы разделил на две составляющие – организация и содержание образования. Что касается организационного характера, то на примере Москвы четко видно, чего добивается власть. Первое, это резкого сокращения государственного финансирования образовательной системы как таковой. За счет якобы оптимизации управленческих структур. Сейчас сливают школы и детские сады в некие образовательные центры, убирают формально из слитых школ управленческий аппарат – завучей, заместителей директоров по АХЧ и безопасности, оставляя только руководителей структурных подразделений. А по факту происходит нечто иное: создают неуправляемого монстра из 6-10 учебных заведений с несколькими тысячами учащихся. (Самый большой такой "монстр" создан у нас в Московском, более 7000 учащихся - прим. Котобус) Руководитель такого образовательного центра проконтролировать ситуацию во всех своих подразделениях не может, он реально оторван от жизни. Родители реально пробиться к нему не могут. Раньше это было в порядке вещей, у каждого директора был приемный день, родители записывались, приходили и обсуждали проблемы своего ребенка. А сейчас руководитель стал большим начальником. Вторая и самая главная проблема заключается в том, что руководитель департамента образования Москвы Исаак Калина - и он сам это неоднократно озвучивал на совещаниях – фактически узурпировал порядок назначения директоров этих центров. Раньше по отношению к директору учебного заведения работодателем выступало управление образования. В Москве 10 округов, и директоров школы назначал начальник окружного управления, который более или менее знал свои кадры. В основном директора школ на 99,9% - это бывшие учителя, завучи, которые "пуповиной" были связаны со школой. Сейчас же тенденция пошла такая, что руководителями учебных центров, в том числе структурных подразделений назначают так называемых "сити-менеджеров", которые вообще не связаны с системой образования, ни дня не проработали в школе, не знают специфики работы в школе и специфики педагогического коллектива, не имеют представления, сколько часов по тому или иному предмету дается в классах и так далее. У нас сейчас по законодательству так называемые ФГОСЫ – федеральные государственные образовательные стандарты – отданы на откуп самим учебным заведениям. Министерство образования РФ от этого самоустранилось, создав только общие принципы формирования ФГОСов. А конкретное содержание, наполнение ФГОСа и программно, и почасово отдано самим учебным заведениям. И получается, что директор образовательного центра, например, в Марьино, делает один ФГОС, под который делается почасовое расписание с учетом имеющихся кадров учителей, а в соседнем районе - другой ФГОС со своей расчасовкой и кадровым составом. Это абсурд! Но делается это не просто так, а вполне сознательно. На сегодня пошагово известно, кто и как разрушал всю систему образования, и эти данные представлены в книге "Разрушение будущего: кто и как разрушал суверенное образование в России" Ольги Четверяковой. Делалось это все в рамках процессов глобализации и в интересах транснациональных корпораций. В высшей школе был запущен Болонский процесс и одновременно в начальной и средней школе так называемая вариативность образования. И если посмотреть вглубь… Кто у нас стоял у истоков вариативности образования? Александр Асмолов. Практически все 1990-ые годы (с 1992 по 1998 гг.) он был своего рода теневым министром образования. На министерском посту сменялись Эдуард Днепров, Евгений Ткаченко, Владимир Кинелев, Александр Тихонов, а первым замом при них всегда был Александр Асмолов. Асмолов - выпускник психологического факультета МГУ имени Ломоносова- везде и всюду он в качестве своего учителя и духовного гуру называет знаменитого психолога Льва Выготского. Того самого, который в 1920-ые годы стоял у истоков так называемой советской педологии. В то время в нашей стране педагогика была признана псевдонаукой, буржуазной лженаукой, и ей на смену пришла педология. В основу педологии были положены социал-дарвинистские, расистские, по сути, фашистские принципы, разработанные Чарльзом Дарвиным и его кузеном Френсисом Гальтоном и американским психологом Грэнвилл Стенли Холлом, а Выготский выступал продолжателем их идей. (Термин "педология" был предложен в 1893 г. американским исследователем Оскаром Крисменом). В чем был смысл педологии? Ее сторонники в вопросах воспитания и обучения детей отдавали приоритет генетике и антропологии. С их точки зрения было так, что способность к обучаемости определена у ребенка генетически. Дети, происходящие из определенной социальной среды, определенных семей, были, с точки зрения педологии, неспособны воспринимать учебные предметы в полном объеме и их определяли в спецклассы. Причем, они не стеснялись проводить антропометрические измерения. Так же как нацисты в Германии по черепу определяли расу, они по размеру черепной коробки определяли умственные способности детей. Широко внедряли в практику психологические тесты. И в соответствии с этим дальше шла градация по классам. Причем, это происходило на общегосударственном уровне. В 1927 г. был проведен первый педологический съезд, в котором принимали участие Анатолий Луначарский, Надежда Крупская, Николай Бухарин, то есть те, кто фактически определяли культурно-образовательный стандарт советской России. Но Бухарин на этом съезде предупреждал, что увлечение антропологией и расовыми подходами может стать основанием для обвинения в нацизме и фашизме. При Сталине в 1936 г. педология была запрещена. Вернулись к педагогическим теориям, прекратилось проведение тестов и педологическая практика преподавания циклами, а не предметами – тогда не изучали как таковые математику, историю, литературу, а грубо говоря "валили все в одну кучу". В 1997 г. вышел знаменитый журнал "Педология" с предисловием Асмолова, который писал, что выход журнала знаменует реабилитацию оболганной сталинским тоталитарным режимом выдающейся науки о воспитании и обучении детей. Среди авторов этого журнала был Григорий Остер, Владимир Познер и другие персонажи. А какое отношение они имеют к педагогике? Но вернемся к Асмолову. В Советском Союзе существовало несколько научно-исследовательских институтов, которые занимались проблемами образования разных уровней - Научно-исследовательский институт высшего образования, Институт общего образования, Институт развития профессионального образования, Институт проблем развития среднего профессионального образования, Институт национальных проблем образования. В 2005 г. все эти пять институтов слили в единый Федеральный институт развития образования (ФИРО), директором которого стал Александр Асмолов. Все, что сейчас делает министерство образования и науки, основывается исключительно на базе экспертных заключений ФИРО. Сам Асмолов заявляет, что он первым из деятелей образования в 1991 г. ввел понятие "вариативность", и, что на протяжении 20 лет боролся не на жизнь, а на смерть с противниками "вариативности"; что в 2011 г. их многолетняя борьба завершилась победой и теперь можно констатировать, что идеи вариативности овладели массами. А что собой представляет вариативность? Это как раз те самые идеи педологии. То есть, условно говоря, существует некая общность детишек. На основании педологических подходов мы их поделим: дебилы, полудебилы, норма. Но если бы это было только в теории! Сейчас это реализуется на практике. В Забайкальском крае запускали программу "Модернизация детского движения": детей, которые в документе названы "участниками рынка воспитательных и развивающих услуг", делят на три касты - избранные, которые войдут в "креативный класс", пролетариат и крестьянство и еще "обслуживающий класс". 20% избранных будут получать образование по высшим стандартам среднего и высшего образования, и именно они будут претендовать на высшее образование. В Москве происходит то же самое. В Высшей школе экономике есть Институт развития образования, который возглавляет Ирина Абанкина, а курирует этот институт Лев Любимов, заместитель научного руководителя НИУ "Высшая школа экономии" Евгения Ясина. Руководитель департамента образования Исаак Калина по договоренности с институтом передал им в трех районах Москвы – Марьино, Капотня, Некрасовка – 37 образовательных центров, в составе которых 224 школы и детских сада. Все они вошли в программу "Универстетско-школьный кластер". И там сейчас проводят систему сегрегации детей и преподавателей, о чем Лев Любимов прямо и открыто заявляет – в частности в интервью Лента.ру. Он рассуждает о том, а зачем выдавать аттестаты всем. Не надо этого делать. Кто способен учиться, тот получит аттестат, а кто неспособен, мы ему дадим справку, что прослушал курс: "100 лет тому назад общее образование получал небольшой процент населения. Было сложно и не всем доступно. Правильно. Так и должно быть". Плохо, что у нас никак не могут понять масштаб этой проблемы. В 2012 г. Герман Греф, выступая на Петербургском международном экономическом форуме, прямая трансляция которого велась на всю страну, ничтоже сумняшеся, с трибуны ударился в рассуждения о том, что у нас сейчас существует глобальная проблема управляемости обществом и связано это с общедоступностью знания, образования. Почему в древности общество было более управляемо, а потому что среди конфуцианстов или каббалистов тайными знаниями обладали избранные, которые и могли управлять массой. Если мы хотим стабилизировать процесс, то надо вот с кого брать пример. (Цитата из выступления Грефа: "Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знание"). Так что сейчас задача всех этих господ – не просто разрушить содержательную сторону образования, но разрушить единство образовательного процесса. Превратить наше общество в сословную кастовую структуру. Вот будет 20% избранных, которым будут подвластны все блага, в том числе и хорошее образование, а раз хорошее образование - значит и карьера, и достаток. Остальные 80% - быдло, которое будет обслуживать их интересы. И все это идет в общей парадигме глобализации во благо транснациональных корпораций, которым не нужны умные, думающие, адекватные люди, способные анализировать, нужна серая масса офисного планктона. Вспомним академика Владимира Арнольда, которого уж никак не упрекнешь, что он не был либералом, по своим политическим взглядам он был вполне либеральным антисоветчиком, хотя при советской власти заслужил довольно много регалий, так вот он в своих мемуарах вспоминает диалог с одним из ученых в США. Тот ему прямо говорит о том, что для нынешнего общества грамотные люди не нужны. - А почему? - Понимаешь. У грамотного человека приоритеты в жизни другие. Он будет ходить в театр, читать книги, путешествовать и так далее. Он будет меньше думать о чисто потребительских задачах. А у человека с низким уровнем образования и интеллектуального развития на первом месте всегда будет покупка новой машины, чайника, квартиры. А это - стимул для развития экономики в масштабах целого государства, а развитие экономики приносит нам колоссальные прибыли и дивиденды. Есть пища духовная и телесная. И им надо вырастить только тех, кого интересует телесная пища, чтобы набивать себе карманы. И это делалось 20 лет, и сейчас осталось еще чуть-чуть – возможно даже лет пять. Уйдет старшее поколение педагогов, а на смену им уже идет толпа "болонок" поколения Болонского процесса, педагогов с неоконченным высшим образованием. Потому что высшее образование было укатано в первую очередь. Средняя школа активно прорабатывается ими, а сейчас они берутся за дошколят. А руководителем рабочей группы по разработке стандарта дошкольного образования был все тот же Асмолов. (Цитата Асмолова: "За педагогикой дошкольного детства всегда стояла идеология работ Выготского, Запорожца и Эльконина... Таким образом, в них был заложен потенциал, и мы начинаем не на пустом месте, а строим будущее на идеях наших великих учителей"). Историк, автор учебников по истории России Евгений Спицын для Накануне.RU *** ЦИТАТЫ К ТЕКСТУ: Из "Паспорта программы "Модернизация детского движения Забайкальского края": "На втором этапе (до завершения 9 классов обучения) система по производству человеческого капитала должна провести глубокую оценку профессиональных способностей и предпочтений школьников, после чего предложить им разделиться на три "производственные линии": - на тех, кто будет связан с интеллектуальным трудом и пойдет в ряды "креативного класса"; - на тех, кто составит современный класс промышленного пролетариата и класс работников сельскохозяйственного производства; - а также на тех, кто вольется в самый многочисленный на сегодня обслуживающий класс". Из интервью Льва Любимова: "Сдал ЕГЭ ниже 40, вот тебе справка о том, что использовал свое конституционное право. - Как вы относитесь к тому, что в школах все больше платных услуг? – Правильно.Так и должно быть …Сейчас модно жаловаться, что народ у нас живет бедновато. … Например, школу в весьма… районе Капотня, где, как мне сказали, живет рабочий класс. Собираем родителей десятиклассников. Все свободное пространство вокруг школы уставлено иномарками. Десятки и десятки штук. Это рабочий класс или кто?" Из выступления Германа Грефа на Петербургском международном экономическом форуме, 2012 год: "Великий министр юстиции Конфуций, начинал как великий демократ, а кончил как человек, который придумал целую теорию конфуцианства, которое создало страты в обществе. Страты. А великие мыслители, такие как Лао-цзы придумали свои теории дао, зашифровывая их, боясь донести до простого народа. Потому что они понимали, как только все люди поймут основу своего "я", самоиндентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знание. В иудеской культуре каббала, которая давала науку жизни, она 3 тысячи лет была секретным учением, потому что люди понимали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодосточными, как управлять ими. Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как жить, как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации, все имеют возможность судить напрямую". Сcылка >>
  4. Кроме знаний в школе можно получить еще и профессию. Старшеклассники школы №2120 уже без пяти минут молодые специалисты по таким востребованным профессиям как лаборанты, парикмахеры, повара, автослесари. Выпускники 9 и 11-х классов в образовательном комплексе «Юго-Западный» проходят обучение по программе колледжа, осваивая самые востребованные специальности. Школа №2120 стала пионером получения профобразования в Новой Москве. Ученики старших классов уже полгода занимаются по проекту «Профессиональное обучение без границ», учатся в ОК «Юго-Запад» на слесаря по ремонту автомобилей, делопроизводителя, исполнителя художественно-оформительских работ, лаборанта химического анализа, мастера ногтевого сервиса, парикмахера, младшую медсестру по уходу за больными, младшего фармацевта, оператора, повара. Практические занятия на оборудовании и в мастерских проходят на предприятиях, теория - в стенах школы. — Дети учатся в школе и одновременно осваивают специальность, — рассказывает координатор профориентационных проектов школы №2120 Владислав Колесников. – Выпускники девятых классов, освоившие ту или иную профессию, кроме диплома о среднем образовании получат диплом специалиста. К школе-первопроходцу присоединились школа №2065, 1391, 1392, а также дети с ограниченными возможностями здоровья из Филимонковского детского дома-интерната и Троицкого образовательно-реабилитационного центра «Солнышко», которые, по словам руководитель ТСП «Троицкое» ОК «Юго-Запад» Ирины Болговой, успешно осваивают специальности укладчиков-упаковщиков и оформителей. О востребованных на рынке труда специальностях ОК «Юго-Запад» узнает от работодателей-партнеров, среди которых учреждение «Малый бизнес Москвы», нанотехцентр «Техноспарк», последний является еще и партнером школы 2120 и помогает школьникам готовиться к чемпионату JuniorSkills. Самые перспективные направления сегодня это отрасль ЖКХ, где дефицит специалистов рабочих профессий, управляющих многоквартирными домами, руководителей ремонтных бригад, которые получают ребята старших классов. — Благодаря профориентации у ребят появилась возможность выбора профессии на практике, - убеждена Ирина Болгова. – Опыт может быть и отрицательным. Например, подросток мечтал стать поваром, попробовал и понял, что это не его. Тогда он начинает осваивать другие профессии, чтобы найти дело своей жизни. — Порядка 300 учащихся нашей школы получают специальности в ОК «Юго-Запад, — сказал координатор школы №2120 Владислав Колесников. – Проект помогает детям получить профессиональные навыки. Неважно, будут ли они работать по специальности. Все полученные здесь знания и умения в жизни им точно пригодятся. 1 апреля в ОК «Юго-Запад» на Дне открытых дверей расскажут о подготовке специалистов и пройдут мастер-классы, где ученики школы 2120 продемонстрируют профессиональное мастерство по ремонту автомобилей. Ссылка на источник
  5. Тотальный диктант проведут 8 апреля. Фото: архив, "Вечерняя Москва" Образовательные комплексы Новой Москвы 8 апреля присоединятся к традиционной акции «Тотальный диктант». Ожидается, что школы Троицкого и Новомосковского административных округов смогут принять почти две тысячи местных жителей. Знание русского языка и грамматики проверят в школе №1392 имени Дмитрия Рябинкина поселения Десеновское, в корпусах школы №2057 поселений Марушкинское и Кокошкино, в трех отделениях школы №2075 поселений Краснопахорское, Михайлово-Ярцевское и Щаповское. В Московском «Тотальный диктант» проведут в школе №2065, в поселениях Сосенское и Мосрентген проверить свои знания можно в корпусах образовательного комплекса «Школа №2070». В городском округе Щербинка знатоков русского языка примут школы №№ 2117 и 2122, а в Троицке - школа №2. Образовательные учреждения постарались сделать мероприятия не только полезными, но и интересными. Так, в ряде школ текст прочитают приглашенные спикеры, среди которых режиссер Андрей Железняков, радиоведущие Сергей Жерихин, Виктор Абрамян и Людмила Шаулина. Ссылка на источник
  6. Катастрофа: печальные последствия прошлогоднего набора в МГУ Из беседы с преподавателем университета: «100 баллов за ЕГЭ - это «через чюр» - Первокурсники журфака написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали? - Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3-4 человека. Но результаты приема 2012 года оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24-25 ошибок. Практически в каждом слове по 3-4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение. Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать… Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян. - У вас, правда, был такой слабый набор? - В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку - 83. То есть не просто «пятерка», а «суперпятерка», поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: «Вы получили «супертовар». А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!». Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа! - В чем ее причина? - В какой-то степени в «олбанском» интернет-языке. Однако главная беда - ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями - все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине. По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет. Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности. - Многих можете потерять? - Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков. И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались. Источник Как разрушают язык Хочешь уничтожить народ – уничтожь его язык. Язык – это средство выражения национального мышления. За каждым словом в мозгу человека встает образ. А тем более – в русской речи, которая является переносчиком русской идентичности. Убивая русскую речь, нынешние «расейские элитарии» убивают русскость. Они порождают уродливый воляпюк – «российский язык». Следующая ступень деградации русского языка и превращение его в «россиянскую мову» – насыщение уголовными словечками. Теперь ими сыплют даже высшие чиновники триколорного государства, большинство из коих никогда зону «не топтало». И это невероятно уродует и обедняет нашу великую речь. Ненавижу слово «наезд» в его нынешнем смысле! Почитайте русских классиков: Чехова, Тургенева, Толстого. Какой-нибудь Иван Петрович любит бывать у Василия Федоровича «наездами»? То есть, не приезжать в гости, а являться на веренице джипов, паля в воздух из всех стволов. Есть ведь тьма отличных великорусских слов и выражений, синонимов «наезда» - наскок, нападение, бросить вызов, попереть на рожон, покатить бочку. Для каждого случая – свой. А чудовищное слово «разводить»? Обманывать, объегоривать, дурить, облапошивать – здесь целый арсенал слов нормальной речи. Вся эта «фенизация» великого русского языка – мерзейшее преступление. Меня поражает та легкость, с которой нынешние русские утрачивают слова своей родной речи. Словно дурные попугаи, они подхватывают и повторяют нынешний пиджин-рашен. Господи, ну сопротивляйтесь же вы этой колонизации, этому разрушению вашей национальной идентичности! По сравнению с временами СССР произошла дичайшая языковая регрессия. Теперь я понимаю, как стремительно утрачивалась нормальная латинская речь на обломках Римской империи. Нынешних молодых в Интернете вычисляешь мгновенно: по режущим глаз ошибкам, по "воляпюковскому" написанию слов: «от куда» вместо откуда, или «за чем» вместо зачем. Если видишь такое, то ясно – пишущий годков рождения от второй половины 1980-х и дальше. Безграмотность вопиющая. «Не» везде пишется у них отдельно. «Не вкусный» вместо «невкусный», «не даром» вместо «недаром». Разницы между в «в течение» и «в течении» они не ведают. Про все эти «разочерования», «извените», «циган», «девченка», «вкустно» даже говорить не хочется. Нынешние книги читать невозможно: ошибка на ошибке. Разрушается грамотность – причем полностью. Чувство языка полностью утрачено. Ну, сколько раз объясняли дуракам: «бесталанный» - это несчастливый, ибо талан – это счастье, удача. Нельзя говорить о талантливом человеке «небесталанный» - он именно талантливый, способный. И точно так же «бедовый» - это не тот, кто в несчастья влетает, а бойкий, шустрый. Все без толку: хоть кол на голове теши. Кстати, именно теши, а не чеши. Кол, как известно, топором тесают-тешут, его нижний конец заостряя. Потому с великим удовольствием читаю книги русско-советских лет: там – нормальный язык. Деградация нынешних книг ускоряет гибель великого и могучего. И это – симптом регрессии русских как народа. Но вот что примечательно: параллельно с деградацией русского языка идет деградация "россиянских" переводчиков. Наблюдается утрата культуры знания иностранных языков. Все вокруг говорят: вот книга Джона Колемана «Комитет трехсот». Просто бешусь: ну нельзя быть такими быдляче неграмотными! Таких фамилий у англосаксов отродясь не бывало. Это – Джон Коулмэн (Coleman). Распространенность «колеманства» удручает. Если по такой логике писать иностранные имена, то автором «Гамлета» будет Виллиам Схакспеаре, а не Уильям Шекспир. В Ялте встречались Сталин, Рузвельт и английский премьер Чурчилл. Или Цсхурцхилл? Или Чарчилл? В общем, никак не Черчилль. Впрочем, тогда уж не Рузвельт, а Роозевелт. А недавно скончался известный американский поп-певец Михаил Яксон. И в «Фантомасе» играл не Жан Марэ, а Джеан Мараис. И первый аэроплан построили братья Вригхт. Слава Богу, что книгу про комитет трехсот написал не Бьюкенен (Buchanan). А то поставили бы на обложке: «Буханан». Или Бучанан. Или Бачанан. Если советский литературный переводчик был человеком высочайшей культуры и большого кругозора, знавший несколько языков, а русский – особенно, то бело-сине-красный толмач – это полуграмотный студент, не знающий ничего, кроме плохого английского. И с кругозором выпускника школы для умственно неполноценных. Переводные книги, издающиеся в РФ, невозможно читать без карандаша – надо править ляпы на каждой странице. Вот некоторые перлы. Премьером Японии во Второй мировой был некий Тойо. Финн, что ли? Да нет – это кретин-переводчик так переделал фамилию Тодзио (в английской транскрипции – Tojo). Президентом Чехословакии накануне захвата ее немцами был некий Хача, а не Гаха (Hacha). Так и представляешь себе матерого кавказца в кепке-аэродроме. Просто "россиняский" халтурщик не знает истории, и в справочник ему заглянуть некогда. По страницам шествуют великий китайский полководец Сань Цу (не сразу понял, что имеется в виду Сунь Цзы), подводная лодка «Ксиа» («Ся») и прочие перлы. На страницах другого романа француза маниакально именуют Николасом, хотя читается это имя – Николя. Может быть, вы будете писать «кабернет» вместо «каберне», а «Тиссот» - всесто «Тиссо»? "Россиянские" СМИ тут тоже отличаются местечковой дремучестью. Ну, нет фирмы «Делойт и Туш» - есть компания «Делуа и Туше». Нет теннисного турнира «Ролан Гаррос», есть «Ролан Гарро», ибо «с» на конце не читается. Ролан Гарро был великим теннисистом, а также и летчиком Первой мировой. И если вы его перекрестили в «Гарроса», то тогда знаменитым оркестром дирижировал Паул Мориат, в океан нырял капитан Коустеау, а Франция выпускает автомобили «Ренаулт» (Поль Мориа, Кусто и «Рено» соответственно). Однажды я слышал, как спортивные комментаторы упорно именовали французского теннисиста Рауксом. Так они прочли его фамилию – Raux. То, что на самом деле он – Ро, им в башку не пришло. Я выбросил книги Зефирова, где он расписывает славных пилотов Третьего рейха. Читать их невозможно. Эсминец «Иванхое» (Ivanhoe) – это он так «Айвенго» прочитал. Фамилии немцев перевираются безбожно: Штахл – вместо Сталь, Похлманн – вместо Польман, Махлке – вместо Мальке. И всю эту лабуду пропустили все корректоры и редакторы издательства. Ну, рекорд невежества. Так же отправил в корзину книгу «Тайная миссия НАСА» Хогленда. Перевод как будто недавно выучившийся русскому нигериец делал: таких корявых предложений я еще не видел. Но добил меня перл: икона «Наша дама Гваделупе». Блин, это – икона богоматери Гваделупской! «Нотр Дамм Гваделупе» - так в подлиннике. «Нотр-Дам» дословно – «наша дама», но мне еще в английской школе № 35 города-героя Одессы, преподавая азы перевода, объяснили, что это французское прозвание Богородицы. И даже рассказали историю о халтурном переводчике, который, взяв роман «Собор парижской Богоматери» («Нотр-Дам де Пари»), перевел заглавие как «Наша дама из Парижа». Господи, кого же выпускают наши вузы? Полных олухов? И мы, русско-советские, на их фоне – просто гимназисты старых времен. Зайдя в магазин, едва не умер от хохота. На прилавке стояло немецкое вино «Молоко любимой женщины» - если верить ценнику. Блин, кретины, это же «Молоко Богородицы» (Либенфраумильх)! Немцы, хотя народ своеобразный, женщин доить еще не додумались. Тупость нынешних переводчиков и СМИшников торчит на каждом углу. Старого седого дядьку, правящего в Монако, называют принцем. А его дочь – поп-певицу - принцессой Монако. Болваны, они не принц и не принцесса – они князь и княжна, ибо слово prince – это не только принц, но и князь. Ведь Монако – это княжество. Глядишь фильм про Дракулу – слышишь о «принце Трансильвании» или о «принце мира сего», хотя слово king везде переводят как «король». Мне говорят о королях древней Персии, античной Греции, ведической Индии. Однако в русской традиции они – цари. А короли появляются лишь в Средневековье и то у германских и романских народов, да у кельтов – на Востоке. На Руси же королей не водилось. Но я почти навзничь упал, встретив выражение «Античная Русь». Древняя, уроды, древняя! О чем все это говорит? О том, что разрушение русского языка в РФ привело к разрушению общей лингвистической культуры, к гибели отличной школы русского перевода, коими славились и Российская империя, и СССР, и что, как следствие, ведет к гибели самой культуры и знания! Это говорит о том, что в Российской Федерации разрушают все – не только науку, промышленность, образование, инфраструктуру и ЖКХ, но и сам наш великий индоевропейский язык. Это говорит о том, что школы и вузы страны начали массово штамповать брак - незнаек и невежд, полуграмотных «узкоспециализированных» дебилов... Блог в ЖЖ thinker_up Источник http://www.promved.ru/articles/article.pht...03&nomer=83
  7. Интеллектуальную игру, приуроченную ко Дню защитника Отечества, провели в корпусе №2 образовательного комплекса «Школа №2120». Об этом 10 февраля сообщили в учреждении. Участие в «Брейн-ринге» приняли команды учеников седьмых и восьмых классов, каждая из которых состояла из шести ребят, сообщили на официальном сайте комплекса. Школьникам предложили ответить на вопросы, подготовленные в самых разных форматах. Так, например, была категория заданий, в которой ребятам надо было угадать, что находится в черном ящике. Победила в игре команда восьмого «А» класса, вторыми стали их сверстники из параллельного класса, а тройку лидеров замкнули семиклассники. Ссылка на источник
  8. Архетиктурный совет 21 декабря объявил о лучших проектах ежегодного конкурса от Москомархетиктуры. Победителем в категории «Лучшее архитектурно-градостроительное решение объектов здравоохранения и образования» стал проект школы «Летово», которую построят вблизи одноименной деревни в поселении Сосенское. Будущее трехлепестковое здание школы рассчитано на 1012 учеников. Рядом с учебным корпусом расположатся четыре общежития на 560 мест. Кроме того в проект образовательного учреждения входит стадион, спортивные и рекреационные площадки. Победителей экспертное жюри выбирало из проектов, которые в этом 2016 году получили утвержденное архитектурно-градостроительное решение, отметили на портале мэра и Правительства Москвы. Напомним, что на премию Архсовета Москвы от Троицкого и Новомосковского административных округов были также номинированы проект школы поселения Десеновское, разработка объекта торгово-бытовой центра в деревне Десна и офисно-гистинничный комплекс в деревне Мамыри (поселение Сосенское). Ссылка на источник
  9. Школы Москвы названы лучшими в мире Школьные учреждения Москвы стали лучшими в мире по итогам исследований международной программной оценки образовательных достижений школьников PISA. Об этом рассказал директор Московского центра качеств образования Павел Кузьмин. – По уровню читательской грамотности и математической грамотности система образования Москвы входит в шесть лучших образовательных систем мира, – отметил Павел Кузьмин. Он также добавил, что в сотне школ Москвы, лидирующих в рейтинге, учится 23 процента общего числа столичных школьников. Качество образования, которое дают данные школы, стоит выше лучших мировых стандартов. Также стоит отметить, что лучшие 300 школ столичного региона занимают первое или второе место по читательской активности и математическим знаниям. Ссылка на источник
  10. Процедура записи не занимает много времени — примерно 5 минут. Фото: архив. «Вечерняя Москва». Сервис записи ребенка в первый класс в образовательных организациях столицы 1 декабря запустили на портале городских услуг. Теперь заявления от родителей принимают исключительно в электронном виде. По словам руководителя Департамента информационных технологий города Москвы Артема Ермолаева, процедура записи не занимает много времени — примерно 5 минут, все сделано для удобства родителей. Ранее мамы и папы будущих школьников стояли в очередях в учительскую. — Достаточно оставить заявление на портале и ждать ответа. Дошкольников, посещавших занятия в определенной школе, зачисляют туда автоматически, — подчеркнул Артем Ермолаев. — Если вы хотите записать ребенка в эксклюзивный лицей, который находится в другой части города, то придется подождать, так как сначала туда зачисляют детей, проживающих поблизости. Для записи необходимо зарегистрироваться на портале государственных услуг Москвы и заполнить заявление. Сотрудники школы свяжутся с одним из родителей в течение месяца и пригласят на оформление документов, отмечает газета «Вечерняя Москва«. Ранее сообщалось, что на электронном сервисе портала государственных услуг появилась возможность не только прикрепиться к учреждению здравоохранения, но и узнать загруженность поликлиник. Ссылка на источник
  11. В воскресенье, 20 ноября, на базе образовательного учреждения №2120 прошел Всероссийский географический диктант. Все участники смогли проверить свои знания в области географии. За последний год в школах страны стали уделять особое внимание системе географического образования. Об этом сообщила исполняющий обязанности директора образовательного комплекса №2120 Наталия Файдюк. - Начинать надо с истории и географии того места, в котором ты родился. Мы целый год работали над тем, чтобы дети стали больше интересоваться туризмом и путешествиями. Этим летом дети совершили поход в Хибины (горная часть Кольского полуострова – примечание автора). Наши учителя тоже увлечены туризмом, они представляли Москву на XXIII Всероссийском туристском слете педагогов, - рассказала Наталия Файдюк. Отметим, что перед диктантом, который состоял из 30 вопросов, перед учениками выступил известный российский полярный путешественник и общественный деятель Матвей Шпаро. По истечении времени, которое давалось на написание всего диктанта, именитый гость выступил с лекцией «1000 километров до рассвета», в рамках которой поведал всем собравшимся о лыжной экспедиции к Северному полюсу в условиях арктической ночи в составе всего лишь двух человек.
  12. Школа №2063 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2063 (ранее школа №1 города Московский). Школа №2063 Описание: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2063 (ранее школа №1 города Московский). Директор - Шурухина Алла Юрьевна +7 (495) 841-87-46. Категория Образование / Общеобразовательные учреждения Город/населенный пункт город Московский Телефон +7 (495) 841-87-46 Адрес город Московский, микрорайон 1, дом 46, 47 График работы Пн - Пт: с 8.00 до 20.00
  13. Во всех округах Москвы идет создание образовательных комплексов - объединение дошкольных и школьных образовательных учреждений, расположенных в непосредственной близости друг от друга. Новая Москва не является исключением, и в городе Московский произошли следующие изменения: К ГБОУ Школе №2063 присоединили все дошкольные учреждения, находящиеся в первом микрорайоне (д/с №1090, д/с №1096, д/с №1147 «Сказка» и д/с №1102 «Светлячок»), включая дошкольное учреждение (д/с №1097) в пос. Институт полиомиелита. К ГБОУ Школе №2064 присоединили дошкольное учреждение (д/с № 1088 «Жар-птица»), находящееся в третьем микрорайоне. К ГБОУ Школе №2065 присоединили все дошкольные учреждения, находящиеся в жилом комплексе «Град Московский» («Белоснежка» на ул. Георгиевская 2, «Чудо Остров» на ул. Радужная 12 и «Вектор» на Радужном пр. 2), включая дошкольное учреждение в новом микрорайоне ЖК «Первый Московский город-парк» («Слоны» на ул. Никитина 6/1). Реорганизация проводится в соответствии с требованиями законодательства РФ. Реорганизацию планируется закончить в 2014 году, по ее результатам ГБОУ Школа №2063 и ГБОУ Школа №2064 войдут в единый образовательный комплекс - ГБОУ Школа №2065. К слову, 21 августа Департамент образования Москвы опубликовал рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2013-2014 учебном году. Образовательный комплекс №2065 занял 151 место по городу Москве и первое место в Троицком и Новомосковском административных округах. В связи с реорганизацией старые сайты дошкольных учреждений и школ заблокированы. Приводим список новых сайтов: ГБОУ Школа №2063, ГБОУ Школа №2064 и ГБОУ Школа №2065. Торжественные линейки в школах 2063, 2064 и 2065 Праздник для первоклашек в ДК «Московский» Ссылка на источник
  14. Школа №2065 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2065 «Вектор», Град Московский (ранее школа №3 города Московский). Школа №2065 Описание: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2065 «Вектор», Град Московский (ранее школа №3 города Московский). Директор: Файдюк Наталия Станиславовна Для зачисления ребёнка в школу необходимо принести следующие документы: Копия свидетельства о рождении ребёнка; Справка из ЖКО о прописке ребёнка + титульный лист договора купли-продажи; Справки с места работы родителей; Фото ребёнка - 3 шт. (3x4) матовая бумага; Медицинская карта + копия страхового медицинского полиса; Заявление; Ксерокопия паспорта родителей; Гражданство ребенка. Категория Образование / Общеобразовательные учреждения Город/населенный пункт Град Московский Телефон 8-903-114-27-69 Адрес Город Московский, мкр-н Град Московский, ул. Радужная, д.5. График работы Пн - Пт: с 8.00 до 20.00
  15. Фестиваль межрайонного совета директоров образовательных организаций ТиНАО 19.09.2015 Фото: 19 сентября в 11.00 в поселении Московский состоялось торжественное открытие фестиваля «Наши общие возможности». На открытии фестиваля присутствовали заместитель префекта Игорь Окунев, глава администрации поселения Московский Дания Андрецова и директор образовательного комплекса ГБОУ Школы №2065 Наталия Файдюк. Они поздравили собравшихся с открытием фестиваля и подчеркнули, что поддержание творческих и научных начинаний у детей является залогом будущего нашей страны в целом. Пространство на фестивале было разбито на несколько «тематических улиц»: Улица мастеров - там все желающие смогли приобщиться к ремеслам, «Аллея художников», где юные живописцы показывали, как они видят свою школу или свой город, «Спортивный проспект» - там проходили различные соревнования, и спортивные забавы на территории школы №2065, и «Проспект науки», где были представлены самые технологичные новинки и показ различных опытов в области химии. На территории фестиваля активисты Молодежной палаты поселения Московский рассказывали и приглашали посетить свой проект «Профлекторий», в рамках которого они помогают ученикам школ и вузов с выбором профессии. Также для жителей была организована концертная программа в актовом зале ДК с участием молодых исполнителей песен и танцев. На открытии мероприятия Линейка в честь открытия фестиваля на главной площади "Элементы русского костюма" Детское творчество Дети смогли размяться на фестивале Химические опыты в ДК "Московский" Лекция "Физика и скейтборд" "Вечный огонь" на фестивале "Наши общие возможности" Музыкальный мастер-класс около школы №2065 Молодежная палата поселения Московский рассказывала на фестивале о своем проекте "Профлекторий" Спортивные мероприятия около школы №2065 На спортивной площадке проводились соревнования по женскому футболу Завершился фестиваль праздничным концертом в ДК "Московский" при участии молодых исполнителей поселения Ссылка на источник
  16. В поселении Сосенское, расположенном на территории Новой Москвы, поблизости от деревни Николо-Хованское, появится новая школа. Это будет четырехэтажное здание площадью 15,74 тыс. кв. м, способное принять 1,3 тыс. учеников, сообщает агентство «Москва» со ссылкой на пресс-службу Москомстройинвеста. Строительство школы было предусмотрено проектом планировки территории, который ранее, при проведении публичных слушаний, поддержали местные жители. Также в 2013 году проект был одобрен градостроительно-земельной комиссией Москвы (ГЗК). На очередном заседании ГЗК, которое состоялось 19 июня, был одобрен проект градостроительного плана земельного участка, на котором будет строиться школа. Москомстройинвест напомнил, что на этой территории в мае 2015 года ГЗК одобрила ряд других проектов градостроительных планов земельных участков: двух детсадов, способных принять 350 и 220 дошкольников, поликлиники для взрослых, гаража, подземного паркинга с автомойкой, очистных сооружений и встроенно-пристроенной котельной. Источник изображения: Фотобанк Лори Ссылка на источник
  17. Как работать с электронным учебником и когда они появятся в московских школах, расскажут на традиционном онлайн-семинаре по внедрению и эксплуатации информационных систем в образовательных организациях, который 8 июня пройдет в Департаменте образования столицы. В пресс-службе департамента сообщили, что принять участие в мероприятии можно, пройдя по ссылке: http://video.dogm.mos.ru/online/it.html. На семинаре вице-президент издательства «Просвещения» Артем Соловейчик подведет итоги апробации электронных учебников и представит новинки, которые готовит издательство к 1 сентября. Кроме того, участники IT-семинара продолжат разговор о информационно-коммуникационных компетенциях педагогов. Директора и учителя поделятся опытом ведения блогов, расскажут об участии в Глобальном форуме учителей и как устроена система антивирусной защиты в школах. Так, директор школы №1995 Елена Норенко расскажет, как используются современные интерактивные технологии в рамках проекта «Мотивирующая образовательная среда». А директор Городского методического центра Департамента образования Москвы Марианна Лебедева представит электронный образовательный комплекс столицы. Традиционный онлайн-семинар по внедрению и эксплуатации информационных систем в образовательных организациях проходит в Департаменте образования Москвы еженедельно по понедельникам в 16.00. Предварительно можно направить вопросы, заполнив соответствующую форму на странице трансляции, или указав тему для обсуждения при регистрации. Видеозаписи всех семинаров доступны на сайте Департамента образования Москвы в разделе «Видео». Ссылка на источник
  18. Префектура Троицкого и Новомосковского административных округов г. Москвы приглашает принять участие! 28 марта 2015 года с 11.00 до 15.00 в ДК «Московский» (1 мкр, д.49) пройдет окружная Ярмарка учебных мест под девизом «Образование города Москвы для школьников Троицкого и Новомосковского административных округов города Москвы». В Ярмарке примут участие ведущие ВУЗы и колледжи города Москвы. В программе: - выставки ВУЗов и ССУЗов; - матер-классы по различным профессиям; - консультации психологов, специалистов по профориентационной работе, сотрудников Центра занятости населения по ТиНАО г. Москвы. Приглашаем на Ярмарку учебных мест «Образование города Москвы для школьников ТиНАО г. Москвы» школьников, родителей, бабушек и дедушек, учителей. Ссылка на источник
  19. 4 марта Сергей Собянин посетил город Московский, где осмотрел школу и детский сад в строящемся жилом комплексе «Первый Московский. Город-парк». Эти два общеобразовательных учреждения примут первых учеников и воспитанников в сентябре 2015 года. «Детский сад и школа построены в районе, который ещё не заселён. И в отличие от других новостроек здесь создана инфраструктура (детские сады, школы) не только для жителей новостроек, но и для жителей поселения Московского», — заявил Мэр Москвы. Строительство детского сада началось в июне 2013 года и завершилось в сентябре 2014 года. Здание имеет три этажа и рассчитано на 9 групп (220 детей). В детском саду есть групповые помещения с игровыми и спальными зонами, кабинеты дополнительного образования, зал для музыкального творчества, универсальный спортивный зал, бассейн, компьютерный зал, методический кабинет, кабинеты педагога-психолога и логопеда, медицинский и пищевой блоки. Строительство школы началось в июне 2013 года, а полное окончание работ заланировано на март 2015 года. Новая школа также трёхэтажная и рассчитана на 24 класса (600 учащихся). Помимо классных комнат, в школе имеются спальни для групп продлённого дня, хореографический, спортивные и актовый залы, школьный стадион, библиотека с современным оборудованием, мастерские для трудовых занятий и медицинский многофункциональный блок. Оба здания полностью приспособлены для людей с ограниченными возможностями здоровья. По завершении всех оставшихся работ школа и детский сад станут структурными подразделениями средней общеобразовательной школы № 2065, которая была открыта в городе Московский 1 сентября 2011 года. По словам директора ГБОУ «Школа № 2065» Наталии Файдюк, новое здание поможет существенно разгрузить четыре старых корпуса. «Надеюсь, дефицита мест будет меньше, а детям будет комфортно учиться в удобном современном здании с новым оборудованием», — сказала она. Ссылка на источник
  20. Школа №2064 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2064 (ранее МОУ СОШ №2 города Московский). Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2064 (ранее МОУ СОШ №2 города Московский). Директор: Лудина Ольга Михайловна т. +7 (499) 558-06-77 Cекретарь: Марина Мустафаевна т. +7 (499) 558-06-75. Категория Образование / Общеобразовательные учреждения Город/населенный пункт ЖК Юго-Западный Телефон +7 (499) 558-06-75 Адрес г. Московский, мкр.3, д.8 График работы Пн - Пт: с 8.00 до 20.00
  21. Фото: ТАСС/Сергей Карпов Дмитрий Медведев утвердил концепцию Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы. Премьер уже подписал соответствующее распоряжение, сообщает сайт правительства России. "Концепция определяет в качестве цели обеспечение условий эффективного развития российского образования, формирование конкурентоспособного человеческого потенциала и повышение конкурентоспособности российского образования", - отмечается в сообщении. Всего в документе обозначаются пять основных задач: создание и распространение инноваций в профессиональном образовании; развитие современных механизмов общего и дополнительного образования; популяризация среди детей и молодежи научно-образовательной и творческой деятельности; создание инфраструктуры, обеспечивающей условия для обучения и подготовку кадров для современной экономики; формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов. Новая концепция предусматривает проектно-целевой подход в реализации в отличие от программно-целевого подхода ФЦП развития образования на 2011-2015 годы. Реализовывать программу предлагается в два этапа: 2016-2017 годы и 2018-2020 годы. Ссылка на источник
  22. Посчастливилось сегодня поучаствовать в этом мероприятии в качестве члена жюри. Отбирали победителей, а также одного-единственного, кто пойдёт дальше - на городской уровень, представлять всю Новую Москву. Только в моей секции ("Водосбережение") было представлено десять работ, всего же их было порядка сорока. Тема водосбережения практически не затрагивалась, не знаю, как так получилось, но работы по анализу загрязнений водоёмов были на очень высоком уровне. Поразили серьёзность подхода, обилие полевых работ, химический и биоиндикаторный анализ, выкладки. Я не ожидал, что у нас так много в ТиНАО будущих химиков и биологов. Причём многие работы настолько актуальны, что я планирую донести их результаты до руководителя Мосэкомониторинга. Есть даже наблюдения за Десной в Рязановском поселении на протяжении шести лет (!). Ещё это говорит о высоком профессионализме и заинтересованности преподавателей, что, увы, встречается нечасто. Получил огромное удовольствие от докладов. Надеюсь, встретимся с ребятами ещё не раз.
  23. В понедельник, 1 сентября в День знаний в школах города Московский прошли торжественные линейки. По традиции на торжественной линейке, которая в этом году прошла возле второго корпуса школы, собрались ученики и их родители. Во время проведения второй линейки дождь внес свои коррективы и детей сразу отправили в классы. С утра перед собравшимися выступили: директор школы Шурухина Алла Юрьевна; заместитель директора по учебно-воспитательной работе Ермилова Татьяна Николаевна; глава администрации поселения Московский Андрецова Дания Абдулбяровна; заведующий сектором кадров в образовании по ТиНАО Светинский Никита Алексеевич и председатель Совета ветеранов войны и военной службы поселения Московский Бараненко Николай Кондратьевич. После официальной части торжественной линейки состоялось выступление творческого коллектива, награждение учеников похвальными листами и чтение стихов первоклассниками. Далее прозвенел первый школьный звонок, символизирующий начало нового учебного года. В 2014 году школьный порог переступили 1155 школьников, из них 153 первоклашек. Для сравнения, в 2013 году в школу пошли 1064 школьника, из них 112 первоклассников. Отметим, летом текущего года территория школы сильно преобразилась, что сделает спортивные занятия более интересными и безопасными. О том, как проходила торжественная линейка в других школах города скоро в ленте новостей. ФОТОРЕПОРТАЖ: День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 День знаний в школе №2063 в 2013 году Ссылка на источник
  24. Школу общей площадью 29 тысяч квадратных метров планируется возвести в поселении Московский, северо-западнее деревни Говорово («новая Москва»). «Рядом с рассматриваемой территорией сейчас строят жилые дома, застройщик объектов возведет школу, чтобы обеспечить будущих жителей необходимой социальной инфраструктурой», - пояснил председатель Москомстройинвеста, ответственный секретарь Градостроительно-земельной комиссии города Москвы (ГЗК) Константин Тимофеев. Решение о строительстве школы на 1100 учащихся было принято на заседании ГЗК 21 августа. Рассматриваемый земельный участок площадью 3,58 га свободен от строений и сооружений. Как сообщили в Москомстройинвесте, строительство этого общеобразовательного учреждения соответствует утвержденному проекту планировки и проекту межевания территории поселения Московский. Напомним, что в Москве в 2014 году планируется сдать в эксплуатацию 34 школы и 22 детских сада. Причем 23 дошкольных образовательных учреждения, девять школ и три блока начальных классов будут введены к 1 сентября 2014 года. С проектами школ ввода этого года можно ознакомиться здесь. Информационная служба портала Ссылка на источник